Uma forma de mobilizar vários dos conceitos discutidos nesta unidade passa pela possibilidade de
planejar um trabalho interdisciplinar, em que linguagens e as diferentes dimensões do currículo: trabalho,
cultura, ciência e tecnologia apareçam entrelaçados com um tema de interesse dos jovens de Ensino Médio.
Entre tantos possíveis, um desses temas poderia ser estudar o que “faz a cabeça” das pessoas, particularmente
dos jovens, em relação ao padrão corporal, o “ideal estético” a ser alcançado por homens e mulheres.
Para desenvolver um trabalho nessa linha, uma possibilidade seria debruçar-se sobre uma revista ou
outro artefato cultural consumido pelos jovens da sua escola, na qual o padrão corporal fique sempre em
evidência. Dessa forma, para desenvolver essa atividade recomendamos que o grupo de professores escolha
uma revista específica, preferencialmente, disponível em internet.
Essa abordagem pode ser realizada em duas etapas. A primeira delas seria a da análise. Tomando
como base os conhecimentos das diferentes disciplinas da área de Linguagens e de disciplinas de outras
áreas, os estudantes seriam desafiados a analisar a revista em diversas perspectivas, passando tanto pelo
conteúdo, como pela identificação dos gêneros textuais predominantes, os efeitos de sentidos procurados, o
uso das imagens, o desenho, organização etc.
Professores, tomando como referência essa proposta de trabalho interdisciplinar, perguntamos: Qual
seriam, em sua perspectiva, os conhecimentos mais “valiosos” que o seu componente curricular poderia
aportar para a análise? Qual é a relação desses conhecimentos com as dimensões trabalho, cultura, ciência
e tecnologia discutidas nesta unidade?
Na segunda etapa do trabalho, haveria a possibilidade de mobilizar os estudantes para a produção de
uma revista (ou artefato similar) para tratar do tema padrão corporal a partir de um ponto de vista diferente
daquele defendido e difundido pela revista analisada. Nesse contexto a pergunta é: Professores, na perspectiva
de seu componente curricular, que conhecimentos são necessários para potencializar a “produção” da
revista pelos alunos, tanto no que se refere ao conteúdo como a sua forma considerando o público para o
qual ela é direcionada?
Agora, tendo respondido as questões referentes às duas etapas dessa atividade pedagógica pediríamos
que você, professor e professora, discutisse com os colegas sobre as possibilidades oferecidas por projetos
como este para o trabalho com os estudantes, assim como para o desenvolvimento de práticas de ensino
interdisciplinares.
