sexta-feira, 24 de outubro de 2014

ATIVIDADE CADERNO V

Como orientado, a atividade do Caderno V deverá ser um único texto reflexivo envolvendo os 06 Tópicos.
Deverá ser feito em dupla e postado aqui! 
Constar título, nome completo e disciplina da dupla. 

Temas: 

1 - Gestão democrática da educação e gestão democrática da escola 
2 - A direção da escola e a gestão democrática 
3 - O Conselho Escolar e a gestão democrática 
4 - O Grêmio Estudantil e a gestão democrática 
5 - Os desafios da prática: a gestão democrática da escola pública 
6 - A gestão do trabalho pedagógico: o PPP em ação 

 Bom trabalho!

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V

Caro Professor

1. Clique sobre o tópico abaixo que deverá ser respondido.

2. Digite seu comentário (resposta) na caixa de texto "Postar um comentário". Conste seu nome completo e disciplina que leciona.

3. Selecione uma das alternativas em "Comentar como".

4. Clique em "Publicar".




REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO IV

Caro Professor

1. Clique sobre o tópico abaixo que deverá ser respondido.

2. Digite seu comentário (resposta) na caixa de texto "Postar um comentário". Conste seu nome completo e disciplina que leciona.

3. Selecione uma das alternativas em "Comentar como".

4. Clique em "Publicar".




REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 6

Você conhece o PPP de sua escola? Você sabe quando e como ele foi construído? Procure saber sobre este processo de sua escola. Procure também conhecer o seu conteúdo e, principalmente, quais são suas principais finalidades. 
Converse com os seus colegas sobre o PPP de sua escola e verifique se há necessidade de uma revisão ou reconstrução do dele. 
Como está o ambiente em sua sala de aula? Prevalece a hierarquia ou o diálogo? Os alunos têm a possibilidade de aprender e se desenvolver como cidadãos? 
Pense sobre isso e reflita sobre a sua postura e suas estratégias de ensino, se elas favorecem mais ao desenvolvimento de seres adestrados ou de seres reflexivos.

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 5

Tente realizar com um grupo de colegas a identificação de ações de caráter patrimonialista presentes no interior da escola ou na relação desta com os pais. 
Faça o mesmo com exemplos concretos de “autonomia concedida” e autonomia efetiva nas escolas onde atuam. 
Junto com um grupo de colegas, troquem e registrem suas experiências relativas à forma como os pais com que têm contato se manifestam a respeito dos três aspectos que, segundo Paro, condicionam a participação deles na vida escolar. 
Com base no que discutiram, proponham formas pelas quais possam ser rompidas e superadas as práticas patrimonialistas existentes na escola, assim como formas de articulação com os familiares dos alunos que ajudem a superar os condicionantes que dificultam sua participação.

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 4

Se existe um Grêmio Estudantil funcionando em sua escola, procure verificar como está atuando, quais os temas sobre os quais discute, que visão os integrantes têm da sua própria atuação, assim como da escola e do seu funcionamento. 
Converse com os integrantes do grêmio sobre como é a sua participação nos processos de discussão e decisão acerca da vida da escola, como são tomadas as decisões internamente, assim como sobre o reconhecimento que têm pela direção, pelos professores e por funcionários. 
Com base nesses levantamentos, a que conclusões você chega sobre a participação democrática no interior do Grêmio e sobre a participação dos jovens que o compõem nas decisões tomadas pela escola? 
Para ter uma ideia melhor do significado do conceito de resiliência, procure identificar, com um grupo de colegas, entre atividades propostas aos jovens pela Secretaria de Educação, quais se guiam por esse conceito. O mesmo pode ser feito com relação a problemas de moradia, de transporte, de saneamento, relatados por alunos que vivem na localidade onde se situa a escola.

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 3

Caso sua escola não tenha constituído o Conselho Escolar, tente conseguir uma cópia das normas produzidas pela Secretaria da Educação ou pelo Conselho de Educação do Estado onde está instalada sua escola para a instalação e funcionamento dos Conselhos Escolares. 
Proponha a um grupo de colegas a leitura dessas normas e, particularmente, as que se referem aos objetivos do Conselho e aos direitos e deveres dos conselheiros. Em função disso, deliberem sobre a realização de reuniões com os demais professores e com a direção, tendo em vista a instalação do Conselho em sua escola. 
Caso a escola já tenha um Conselho instalado, combine com seu grupo a conversa com membros dele, tendo em vista: 
a) levantar decisões tomadas; 
b) comparar tais decisões com a prática existente na escola; 
c) verificar se as decisões foram tomadas democraticamente. 
Verifique também se há estratégias de comunicação entre os representantes e seus representados.

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 2

Junte-se a outros colegas e procure fazer um levantamento de situações vividas na escola pelos participantes do grupo que poderiam ser objeto de discussões sistemáticas e de decisões tomadas coletivamente em benefício da escola e/ ou dos envolvidos. 
Se esse processo de discussão e decisão coletiva não aconteceu, examine com membros do grupo as razões pelas quais isso não ocorreu. 
Se, ao contrário, o processo ocorreu, quais os resultados para a escola e para os envolvidos? E quais as reações dos colegas? 
Que sugestões esse grupo poderia oferecer para que, em novas situações ocorridas na escola, o processo de discussão e de deliberação possa acontecer?

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO V - TÓPICO 1

Com um grupo de colegas, faça um levantamento das situações em que vocês se sentiram excluídos(as) de decisões que afetam a vida da escola e o seu trabalho. 
Qual a origem dessa exclusão (de quem ou de onde partiu)? 
Quais os possíveis motivos para tal exclusão? 
Faça o mesmo para situações em que se sentiram incluídos(as) na tomada de decisões dessa mesma natureza. 
Quais os possíveis motivos dessa inclusão? 
Discuta com os colegas a que conclusões podem chegar a partir desse levantamento, tendo em vista a participação na gestão democrática da escola. 
Que posturas vocês estariam dispostos a assumir frente ao que concluíram?


sexta-feira, 17 de outubro de 2014

8º ENCONTRO

Na sequência, no período da noite, realizamos o encontro no Laboratório de Informática, Sala 312, no qual, após breve debate, os cursistas, em grupos, realizaram as atividades "Reflexão e Ação" do caderno IV.




7º ENCONTRO

No 7º Encontro, realizado no período da tarde, reunidos na sala 217 com a Turma 2, da Orientadora Érika, assistimos à uma palestra com o Prof. Dr. Edilson Aparecido Chaves. 
O tema apresentado e discutido foi "O projeto curricular e a relação entre os sujeitos e desses com suas práticas". Foi momento de refletir e aprofundar o proposto no Caderno IV. 
Na sequência, no Auditório do Colégio, assistimos ao filme "A Vila", refletindo sobre "pequenos mundos", tempo, pseudo-harmonia, medo e superação.

PALESTRA











FILME







Passado na Pensilvânia rural de 1897, o filme conta a história da pequena vila de Covington. 
 O vilarejo de apenas 60 habitantes é cercado por uma floresta, habitada por uma raça de criaturas imaginárias que assombra o local. 
 Neste cenário nasce o romance entre Ivy Walker (Bryce Dallas Howard), filha do líder da vila, e o jovem Lucius (Joaquin Phoenix), que questiona a política de confinar os habitantes dentro das fronteiras da aldeia. 
"A Vila" trata da história de nove pessoas que resolveram se afugentar do mundo urbano devido à violência, a dor, o sofrimento, à falta de esperança e à falta de inocência que os grandes centros desenvolveram. Juntos, eles fundam um vilarejo no qual vivem com suas famílias, isoladas de qualquer contado com o mundo externo, criando assim sua própria realidade, sua própria sociedade. 
Para manter o isolamento, esse grupo, chamado pelos habitantes da vila de "Os Anciões", cria uma lenda sobre criaturas que habitam a floresta que cerca o vilarejo. Assim qualquer um que cruzar a fronteira dessa floresta será morto pelos seres chamados "aqueles que não mencionamos". 
 Percebe-se a presença de rituais e regras para que haja um equilíbrio e uma certa segurança dos habitantes da vila, por exemplo: 
- O toque do sino avisando uma ameaça de invasão que nunca vai além da morte de alguns animais; 
- Proibição da cor vermelha (“cor proibida”); 
- O uso, para andar nos arredores da floresta, da cor amarela (“cor amiga”); 
- A não divulgação de pensamentos sem submetê-los a reunião com os anciões; 
- Os uivos na floresta toda vez que a comunidade se reúne para a refeição coletiva, o que exige o sacrifício de carne no altar. 
O medo e o segredo conduzem toda a sociedade. Cada fala, cada gesto, cada ritual é uma forma de precaução para impedir a desgraça e para promover a esperança das pessoas de que seguindo todas as regras, sua comunidade nunca iria sofrer com a ameaça das criaturas da floresta.

quarta-feira, 15 de outubro de 2014

NOVA ATIVIDADE OBRIGATÓRIA NO SIMEC

Prezados Professores Cursistas

A Aba "Avaliação obrigatória" criada no Sismédio recentemente é uma ação importante e deve ser preenchida por todos os professores.
Todos os professores devem acessar novamente no sistema - mesmo que já tenham realizado a avaliação do período de setembro - e preencher os campos solicitados na nova aba
Sem este procedimento não há como liberar o pagamento das bolsas.
De agora em em diante, os professores precisam realizar o preenchimento desta aba no sistema todos os meses.

O preenchimento desta aba é simples, vejam:
-> Na aba "Atividades Obrigatórias"

1. Selecione o período de referência (Façam de todos os meses, um por um, mesmo que já tenham recebido a bolsa);
- Escolha uma das opções abaixo:
 Sim, o Orientador de Estudo propôs uma ou mais atividades previstas nos Cadernos.
 Não, o Orientador de Estudo não propôs uma ou mais atividades previstas nos Cadernos.
 Não utilizamos o(s) Caderno(s) de Formação fornecidos digitalmente pelo MEC.

2. Em seguida, o sistema mostrará um novo botão: "INSERIR ATIVIDADE", abrirá uma nova janela, em que você deve escolher o caderno trabalhado naquele mês e as atividades realizadas (as atividades são referentes ao "Reflexão e Ação"). Clique em GRAVAR ATIVIDADE, e repita a operação, para gravar outras atividades se necessário.

3. Depois, o sistema solicitará que você marque se a atividade foi desenvolvida coletivamente  ou individualmente, e ainda solicita que atribua uma nota de 1 a 5.

Considerando os critérios a seguir e a escala de 1 a 5 (Considere: 1 – Muito fraca/ 5 – Muito boa);

4. Escolha os temas que gostaria que fossem aprofundados em outros cursos.

5. Não esqueça de clicar em GRAVAR para Salvar sua avaliação e validar no sistema.


Atenciosamente,

Supervisão PNEM UFPR